Prvih nekoliko godina školovanja deca često dolaze u školu sa osmehom, puni radoznalosti i želje za učenjem. Međutim, prelaskom u peti razred, mnogi roditelji i nastavnici primećuju promenu – deca gube entuzijazam, sve češće govore da ne vole školu i manje su motivisana za učenje. Zašto se to dešava?
1. Promena sistema rada
U prvom ciklusu osnovne škole (od 1. do 4. razreda), deca obično imaju jednog učitelja ili učiteljicu s kojom razvijaju blizak odnos. Ovaj učitelj je često i pedagog, mentor i osoba od poverenja. U petom razredu dolazi do promene – deca dobijaju više nastavnika za različite predmete, što može izazvati osećaj udaljenosti i nesigurnosti.
Nedostatak kontinuiteta u odnosu s jednom osobom može kod nekih učenika stvoriti osećaj gubitka podrške i razumevanja.
2. Veća očekivanja i pritisak
U petom razredu raste obim gradiva, zadaci postaju kompleksniji, a zahtevi za samostalnošću veći. Deca koja su do tada bila uspešna zahvaljujući učiteljevoj podršci mogu osetiti da im nedostaju veštine za snalaženje u novim okolnostima.
Pritisak da budu uspešni, zajedno s prelaskom na sistem ocenjivanja u kojem više nastavnika daje ocene, može izazvati stres i anksioznost.
3. Promene u socijalnim odnosima
Prelazak iz “porodične” atmosfere nižih razreda u razred gde se odnosi među vršnjacima komplikuju često donosi izazove. U ovom uzrastu deca počinju intenzivnije da grade svoj identitet i da traže svoje mesto u grupi. Konflikti među vršnjacima, osećaj neprihvaćenosti ili usamljenosti mogu negativno uticati na njihov stav prema školi.
4. Adolescencija i emocionalne promene
Petom razredu obično prethodi ili se poklapa s početkom puberteta, koji donosi brojne fizičke i emocionalne promene. Deca postaju osetljivija, njihova pažnja je često usmerena na druge stvari (poput prijatelja ili hobija), a školske obaveze počinju da gube na važnosti.
5. Nedostatak motivacije
Ako škola ne uspe da održi interesovanje učenika za učenje kroz kreativne metode, projekte i praktične aktivnosti, deca mogu početi da gledaju na nastavu kao na nešto dosadno i besmisleno. Standardizovani pristupi, bez prostora za individualne sklonosti i talente, često ih udaljavaju od učenja.
Kako možemo pomoći deci da ponovo zavole školu?
- Podrška nastavnika:
- Nastavnici u višim razredima trebalo bi da grade odnos poverenja sa učenicima i da im pomognu da se lakše prilagode promenama.
- Interdisciplinarni projekti i timski rad mogu ojačati osećaj zajedništva.
- Saradnja s roditeljima:
- Roditelji bi trebalo da budu uključeni u prelazni period i da otvoreno razgovaraju s decom o izazovima.
- Ohrabrujte decu, umesto da ih dodatno pritiskaju.
- Prilagođavanje nastave:
- Uvođenje zanimljivijih i interaktivnih metoda, kao što su igre, digitalne aplikacije i praktične vežbe, može povećati interesovanje učenika.
- Fokus na razvoj veština, a ne samo na usvajanje informacija.
- Podrška vršnjačkih odnosa:
- Organizujte aktivnosti koje jačaju saradnju i komunikaciju među učenicima.
- Prevencija i rešavanje konflikata u ranijoj fazi mogu pomoći da se izbegne osećaj neprihvaćenosti.
- Podsticanje samostalnosti:
- Učititi decu kako da upravljaju svojim vremenom i obavezama kroz konkretne alate (npr. planer ili kalendar).
- Pohvaljivati njihov trud, ne samo rezultate.
Velika uloga razrednog starešine
Razredni starešina igra ključnu ulogu u održavanju motivacije učenika i njihove ljubavi prema školi u starijim razredima. Kroz empatiju i razumevanje, može stvoriti atmosferu poverenja u kojoj se učenici osećaju prihvaćeno i podržano. Prilagođavanjem nastavnog procesa interesovanjima i potrebama učenika, starešina ih inspiriše da razvijaju svoje potencijale. Takođe, razredni starešina povezuje školu sa realnim životom kroz projekte, aktivnosti i diskusije koje pokazuju važnost obrazovanja za budućnost.
Prilagođavanje na promene koje donosi peti razred zahteva vreme, ali uz podršku škole i porodice, deca mogu ponovo pronaći motivaciju i radost u učenju. Ključ je u razumevanju njihovih potreba i izazova i u stvaranju okruženja koje neguje radoznalost i samopouzdanje.